《医教融合促进能力培养提升住培质量 师资培训班》
第二天的课程如期开班。

上午的课程由复旦大学附属中山医院 住院医师规范化培训内科基地教学主任  姜林娣教授主持开场，姜教授作简单开场词后给学员们介绍第一节课的主讲老师：复旦大学克卿书院的汪玲院长。

汪院长任复旦大学医学教育研究所所长，复旦大学克卿书院院长，1997年以来，历任上海医科大学教务处副处长、学工部部长复旦大学研究生院副院长、上海医学院副院长和研究生院院长。下面就由汪院长开讲第一节课《如何申报教改项目和总结教学成果》。


① 如何申报教改项目和总结教学成果
    汪玲 复旦大学克卿书院 院长


汪院长不仅详细的介绍了教改项目的定义、目的、意义和实施步骤，申报教改项目的方法和技巧，包括选题、申报书撰写、答辩等环节。最后，还毫无保留的分享如何总结教学成果，包括成果的分类、评估和展示等环节。




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汪院长强调了7个基本育人要求，与大家共勉：
以“立德树人”为根本，建设学风；
以“申请考核”为突破，优化生源；
以“学科建设”为基础，科教结合；
以“协同联合”为机制，培养专博；
以“FIST课程”为补充，夯实基础；
以“学科交叉”为抓手，融合发展；
以“国际合作”为途径，拓展视野。
课后汪玲院长和学员们的大合影

②在内科基地开展分层教学的探索
   姜林娣 复旦大学附属中山医院
第二节课，姜教授根据自己的临床工作经验首先总结了参与规范化培训住院医师的特点，然后分享住院医师规范化培训中采用分层递进原则的意义以及传统培训方法的不足和分年度或分阶段培训的优点。

通过介绍内科专业基地分层递进模式培养的案例，分享内科专业基地分层教学安排以及内科专业基地理论学习 (CBL、融合分层教学模式）和内科专业基地轮转科室分层教学目标、内容和评价等内容。





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姜教授还强调内科基地分层教学中开展一些特色活动不仅有助于提高教师队伍教学技能的提高，还有助于高素质人才的培养。


③住院医师规范化培训-急诊实践
   施东伟  复旦大学附属中山医院

第三节课，施教授先和学员们分享了中山医院的急诊专业基地的发展历程，以及住培师资团队的构建培养，再到急诊专业基地的教学实施和课程建设，最后分享了住培教学质量的如何监测评价。





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最后，施教授语重心长的提到中山医院急诊专业基地的社会责任，再次体现中山医院的精神：“一切为了病人”。
各位学员们经过午后的休息，又紧锣密鼓的开始下午场的学习班学习。
下午的课程由复旦大学附属中山医院 顾史洋教授来当串场支持人。


④如何上好住院医师小讲课
   崔洁  复旦大学附属中山医院 心内科


崔教授认为小讲课的题目建议从3个方面考虑：实用（你想听，我想讲），精炼（宜精不宜多），互动（你来我往）。

那小讲课的题目有哪些参考方向呢？崔教授给出几个方向供大家参考：
①围绕培训细则；②结合基地、年级；③临床实用知识；
④结合实践经验；⑤培养临床思维；⑥开拓专业视野。





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最后，崔教授强调小讲课务必注重师生共同参与，增加现场互动练习，共同回顾要点，共同评估效果。课后布置一点思考题，以便回顾复习。

⑤内科病例讨论
   顾史洋  复旦大学附属中山医院


第二节课是顾教授的内科病例讨论课，顾教授先详细介绍了在住培工作中开展病例讨论的重要性以及中山医院目前内科基地开展的相关学习活动，强调内科病例讨论会的重要性，可以是“大师营造作坊”，也可以是“医生成长课堂”。






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随后，顾教授分享一些病例讨论活动的流程安排，提前制定相关人员的职责与奖励制度等，最重要的是一个好的病例讨论会必须要有基地主任，或者比较资深的专家进行权威指导。

⑥如何实施形成性评价的反馈
   寿涓  复旦大学附属中山医院
接下来就是今天的最后一节课啦！复旦大学附属中山医院 全科医学科 寿涓教授介绍如何实施形成性评价的反馈。


寿教授把对临床能力的评价分为4个层次，分别是Knows，Knows How，Shows How，Does。那最重要的就是最后一个层次：实际工作。






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寿教授分享的临床演练评量表

最后，寿教授给学员们观看一个内科查房视频，指出住院医师在住院患者的查房时进行体格检查环节的一些操作规范等问题。





学习班第二天依旧收获满满啊~


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撰文/整理/综合：Strawberry
责编：赵德云

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